摘要:新时期，计算机网络技术在社会发展进程中扮演者重要角色，我国计算机领域技术起步晚，因此，针对中学生教育，加强计算机互动式培养策略分析，明确培养目标，发挥教学优势，重视计算机实际操作技能应用。本篇文章，笔者基于计算机教育发展现状，针对互动式教育方针，进行深入讨论研究，提出相应的解决培养策略。

关键词:中学生计算机教育;互动式;培养策略育

计算机技术在社会发展中应用广泛，是其他行业、领域发展变革的基础，因此有必要从学生时代抓起，培养学生的计算机技能，传统的计算机教学形式化，实用性不强，教学效果普遍达不到效果，为此，我国针对中学计算机教育，实行了互动式培养方案，努力完善互动式培养体系，发挥教学优势，为国家、社会培养创新型计算机人才。

一、互动式教学模式在中学计算机教学中的优势

1.激发学生积极性，调动学习热情

传统的硬式教学，教学活动主要以老师为中心，教学方案、策略等一系列教学体系均是围绕教师进行，在这样的教学环境下，学生学习的积极性严重不足，仅仅是在被动的接受，很难进入角色，发挥主观能动性。而互动式教学恰恰具有这些方面的优势，首先，互动式教学模式下，学生是整个教学活动的核心，教师加强与学生的学习交流，重视学生学习兴趣的激发。在这一过程中给予学生一定的发挥空间，教师适当引导，能够有效激发学生的积极性，调动学生学习热情。另外，计算机不同于其他学科，具有灵活多变，内容丰富等特点，应当充分发挥其自身学科优势，在中学，其他学科较为枯燥乏味时，计算机应当吸引住学生们的眼球，发挥该方面优势，从而促进学生基础知识的掌握，计算机创新思维的挖掘，提高计算机教学水平。这种教学模式能够将教师和学生两者紧密联系在一起，进行互动，教师能够及时根据同学们的学习情况，进行教学活动的调整，学生也能够了解到计算机教学重点，以及未来的学习方向，互相提高、促进。

2.有效提高教师的综合教学水平

互动式教学模式不仅给学生们带来了新的提高契机，也扩大了了教师们的知识储备量，增强了教学技能。互动式教学模式对教师的综合教学能力有较高的要求，这是一个不小的挑战，首先教师课前备课，不同于以往，仅仅是只是构架和重点内容，还需要把互动环节穿插在课堂教学活动中，结合实际情况，设计有效环节，为课堂上的互动式教学打下基础。然后是课堂上，需要教师提升自身的情景再现能力，将计算机教学内容转化成生活实例，供同学们去想象去思考。互动式课堂教学的一种手段是提问，这就要求教师对提问问题难度的把握，不仅要体现出教学重点，还应当给予学生一定的自信心。课堂上的互动，有利于教师听到学生们的真实心声，不断去改进自己的教学方法，完善自己的教学方案，切实体会到学生们的学习感受，及时做出必要的教学调整，提高了教师的综合教学能力。

二、互动教学模式在中学计算机教学中的策略分析

1.建立学习小组，形成团队合作，目前，不少中学开始采取小组教学的方法，主要是将学生分成若干小组，以小组为单位进行教学活动，这样能够促进同学们之间的交流，能够通过团队合作取得更好的学习成果。教师可以将学习任务派发给各个学习小组，由小组成员统一分工，共同努力解决教师交给的学习任务，教师对各个小组的学习成果进行评定，评优嘉奖，激发同学们的集体荣誉感，提高学生们的学习效率。例如，教师下达某编程任务，小组内部进行分工，查找资料，实验运行等等，最终呈现小组成果，发挥出互动式教学作用。

2.构建教学情景，教师在进行教学活动时，应当重视同学们的接受程度，基于计算机教学大纲，构建互动情景，将同学们考虑在内，让每个同学通过课堂互动活动的参与，来真实感受到计算机知识的魅力，了解计算机知识的实际应用，这样的课堂教学效率高。比方说，简单的编程课，教师可以通过小游戏的编程进行举例，能够紧紧抓住学生们的眼球，调动学生积极性，达到理想的教学效果。

3.新形势下，随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛应用到了各个领域，其中计算机课堂教学利用其强大的优势，来提高课堂教学的水平。计算机学科本身就和科技联系密切，因此，同学们在进行学习时，需要图像、声音等元素的配合，这些问题可以利用多媒体来解决。比方说，教师在实际教学活动中，会为同学们拓展知识面，而通过多媒体来呈现不仅有效节省了教学时间，还提升了展示效果，给予学生们视觉、听觉上的冲击，提高教学水平，促进计算机教育的发展。