一、当前计算机应用教学存在的主要问题

（一）学生计算机能力起点不一，水平参差不齐

平常笔者在计算机应用教学过程中也了解到，大多数高中特别是农村等欠发达地区，有学生从没上过计算机课，只有省会城市或经济发达地区学生开设了这一课程，由于课时原因，能给予学生练习时间不多。再由于每个学生家庭经济状况不同，致学生接触计算机时长也不一致。以下图表分别是我在课堂中了解到班级中接触计算机的情况（图1）和是否安装过软件的情况（图2）。总的来说，普通高校学生由于计算机水平不同，质量参差不齐，直接导致学生们对计算机应用这一课程的接受、掌握能力也不同，给高校计算机应用教学带来了难度，这是需要高校计算机应用的授课教师在实际教学中需要引起重视并解决。

图1 是否使用过计算机

图2 是否安装过软件

（二）教师在教学方面存在一定不足

（1）教师在计算机应用教学中重理论、轻实践。一部分教师在教学中一味的讲理论，课堂上“照本宣科”。由于计算机应用课时的限制，学生们在课堂上听个一知半解，再加上学生水平不一，长期下来，学生们学习的积极性下降，课堂流于“满堂灌”的形式。殊不知，随着科技革新，作为当代高校教师也应与时俱进，尤其是计算机应用这一具有时代特性的课程，不能一味地沿用传统的讲授法，只重理论，不重实践。计算机应用是一们实践性强的学科，教师在授课时不但要重理论，更要重实践，只有这样，才能帮助学生掌握这门课程的理论知识，提高学生运用计算机解决实际生活的能力。

（2）教师教学方法单一，缺乏多样性。教学工具的发展为教育教学提供了更多的可能，其中教学方法的创新更是层出不穷。但是部分授课教师对新教学法的运用依然很少，教学方法单一、陈旧。因此，授课教师想要提升教学效果，就应当从教学方法、方式上想办法。尽可能多的用新教学方法来讲授课程，用新的教学工具来辅助教学。

二、解决计算机应用教学中存在问题的对策探究

针对计算机应用授课过程中存在的种种问题，笔者将结合实际教学进行对策探究，以期为计算机应用教学提供一些参考。

（一）加强学情研究，因材施教

学生来自不同地域，计算机能力水平也不尽相同，对计算机学习的兴趣和能力也良莠不齐。针对这一情况，授课教师要进行摸底调查。笔者就每学期课前就会给学生发放问卷（如图一和图二），对班级同学水平进行摸底。根据学生的不同能力、水平、基础，设置不同的教学实践内容，特别是在实践方面，会设置多种习题，以满足不同层次交学生的需求。

（二）教学方式改革

计算机应用课程是以培养学生实践能力为主。教师在授课时要紧抓实践教学，努力培养学生动手能力以及解决实际问题的能力。教师在授课过程中要针对不同的专业，引入相应的教学内容。例如在讲授word软件时，如果正好是给法学专业的学生授课，就可以法律文书制作为例进行案例操作讲解。同理，如是其它专业，授课教师应进行适当的调整，通过对不同专业的教学调整，实施因材施教，让不同专业的学生都能学有所得、学有所获，从而激发学生的学习动力，增强对计算机应用这一课程的学习兴趣。

三、总结

综上所述，我们了解了计算机应用课程在教学中的一些问题，同时也根据问题提出了一些解决方案，希望在以后的教学中，计算机应用授课教师能够根据不同学生、不同专业，实施更加有效的教学，同时，也希望作为新时代的计算机应用授课教师能够积极地拥抱新的教学工具，将新的教学工具融合到自身的课堂当中，真正用到新技术来提高自身的教学技能，并提高学生的学习能力、专业能力、社会能力，让学生从被动接受知识变为主动获取知识。从真正意义上提高计算机应用这一课程的教学质量，促进这一课程的发展。

[1]傅菊春.试论计算机应用能力教学改革与实践[J].农家参谋,2020(17)：167.

[2]熊锦建.以计算机应用为基础的高校计算机教学探讨[J].计算机产品与流通,2020(8)：197.

[3]沈黎,张本文.高校《计算机应用基础》教学改革探讨与实践[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(9)：40-41.